– А что, вы стихов совсем не учите? – спросила я как-то соседского парнишку, канадского старшеклассника.
– Ну, – замялся он, – мы сейчас «Гамлета» проходим…
– Так ты знаешь на память монолог Принца Датского! – преждевременно обрадовалась я.
– На память не знаю. Зато читаю Шекспира в оригинале, – не растерялся юнец.
Господи, сколько же нужного и не очень мы заучивали наизусть! Поэзия, стихи в прозе, целые куски из из романов и повестей, тригонометрические функции, алгебраические формулы, таблицы Менделеева… Всю эту премудрость зубрили как отличники, так и двоечники, которым даже на хилую «троечку» надо было хоть что-то знать. Я, к примеру, гуманитарий по призванию и образованию, жутко страдала от «точных» наук. Единственный, кто мне сочувствовал, так это учительница химии Мила Львовна, и то только потому, что в юности была влюблена в моего папу, о чем не преминула сообщить. А мой одноклассник Петька Шпаков, ставший в будущем ведущим конструктором крупного предприятия, плакал «кровавыми» слезами над письмом Татьяны. Плакал не от умиления, а всего лишь потому, что не мог ровнехонько уложить в памяти «Я к Вам пишу – чего же боле? Что я могу еще сказать?».